初次接触 倍感新奇

　　第一次接触乐课,新奇、兴奋。想想看,不用拿粉笔,不用带教材,一切都在小小的平板中,可圈、可画,还能放多媒体——无纸化时代,这可真是新玩意儿。可新鲜劲还没过,我就有了第一次公开课——学校领导听课,看平板使用情况。我在课前做了充分的准备,准备开始我的第一节智慧课堂。每次学生要回答问题,都会点击“举手”,我授权,学生回答完问题后,我加乐豆,算是对学生回答的奖励,最后取消授权。整个过程同学们也很兴奋,这新玩意味儿算是真正走进了我们的课堂。　　

　　孰能生巧 初显成效

　　随着不断的学习与摸索,操作越来越熟练。学生在课堂上除了得到口头表扬外,还有乐豆奖励,个个都很兴奋;课件、电子教材边讲边勾画,我也讲得十分过瘾。特别是在亲身体验了施强智慧教育研究院老师的演示课后,我对平板一些功能有了新的认知。比如让学生先口头回答问题之后再点“举手”,然后给予乐豆奖励。这种传统教学与平板的结合使用,让我豁然开朗。

　　学期快结束时,临沂市教科研中心的张西河主任应邀到我校调研。学校安排我用平板班讲一节课。面对专家,乐课技术人员和我都做了充分的准备,网络调试、同屏连接;课件设计,环节优化……一切都在有条不紊地进行。在这次授课中,我展示了传统教学与信息技术的结合,从提纲导学,到小组交流;从快速问答到随堂测试。张主任在课后交流中,给予了充分的肯定。

　　深融教学 共同成长

　　之后的时间里,我一次又一次地研究每个环节。

　　我发现,要实现平板教学环节的优化,必先设计出符合平板展示的课件。首先,预习课件和上课课件要区分开。预习侧重于学生自学与检测;上课课件,是通过平台数据对学生学情了解后的调整,要更精更重点。课件是学习的载体,更是课堂师生互动的平台。内容的设计要突出实用可操作,这样,教学行为会更明确更流畅。

　　在教学互动中,要注意两点。首先,授权和快速问答要结合。授权,面向的是个体,让一个或几个学生在展示中发挥“教”的作用;快速问答,面向的是全体,整体反馈。这两个是可以互补的。其次,随堂测试环节中,“考试”和“重考”要结合。测试完成,讲解之后,要“重考”,学生把做错的题目再做一遍,加深印象。

　　不久前,我承担了七年级复习研讨课任务。第一次很完整也很顺手地展示了平板授课的整体流程。我欣喜地感觉到,我进步了。其实,何止是我,平板班的各位老师,乐课平台,不都是在一次次地成长,升级吗?

　　不停成长,不断升级,加油!